淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
【摘 要】為進(jìn)一步提高初中學(xué)生獨(dú)立自主解決問題時(shí)多方面、多途徑的思考方式，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中切實(shí)有效實(shí)施創(chuàng)新教育。對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育，要求教師本身具有創(chuàng)新教育的理念、具備創(chuàng)新
教育的能力，同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、自主發(fā)展
最主要的時(shí)空環(huán)境，也是教學(xué)矛盾最集中的場(chǎng)所 . 數(shù)學(xué)教學(xué)
過程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與思考的學(xué)習(xí)
過程 . 所以教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、猜想、
推廣、交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，
掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察
事物和思考問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣 .“創(chuàng)造性”是
教不出來的，但教可以埋下發(fā)現(xiàn)的種子，形成創(chuàng)新的意識(shí)，
有了這樣的種子和意識(shí)，我們的學(xué)生早晚會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造。
一、教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍
在教學(xué)實(shí)踐中，教師要首先樹立創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)
傳授為中心的教學(xué)方法，確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能
力的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律、個(gè)人差異、
教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等情況，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)
生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、
充滿活力的民主氛圍，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師
一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生敢說、敢想、敢提問、
敢質(zhì)疑、敢爭(zhēng)辯，使教師和學(xué)生的角色處于互動(dòng)狀態(tài)，互相
討論、互相交流，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。
二、 進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，帶動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新行為
為顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師本身就應(yīng)該具備并表
現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中添加創(chuàng)新
的元素，用自己的創(chuàng)新精神感染帶動(dòng)和引導(dǎo)教育學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)
新性思維。教師在教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)學(xué)生影響的主導(dǎo)作用是顯
而易見的，因此，教師本身所具有的某些特質(zhì)就會(huì)在不經(jīng)意
間傳遞給學(xué)生并影響著學(xué)生們的行為習(xí)慣。所以，為提高學(xué)
生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)在自己原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)
行創(chuàng)新性加工，以一種新的形式展現(xiàn)給學(xué)生，注重平時(shí)教育
教學(xué)方法的多樣化，改變傳統(tǒng)的機(jī)械化的灌輸式教育，以完
善自己教育方法，使學(xué)生在寬松活潑的氛圍下學(xué)習(xí)，充分調(diào)
動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性，在興趣的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行
創(chuàng)新活動(dòng)、鍛煉創(chuàng)新意識(shí)。
比如，為調(diào)節(jié)課堂的氣氛，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)
學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性，可以采用探究性的學(xué)習(xí)方法。
在學(xué)生剛剛接觸幾何方面的知識(shí)時(shí)，可能會(huì)對(duì)有些概念感到
疑惑和不解，這樣的情況下，教師可以采用探究式的學(xué)習(xí)方
法，讓學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，理解中心對(duì)稱、
全等、相似等知識(shí)。以這種自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方式，學(xué)習(xí)既有
樂趣又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)
在教學(xué)活動(dòng)中，利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家
的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽名人
趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)
學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，
數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可
以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興
趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。教師要采取多種方式激發(fā)學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的內(nèi)在動(dòng)
力。如 ：在教學(xué)幾何課時(shí)，可采用直觀演示法、動(dòng)手操作法，
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓
學(xué)生自己擺一擺，畫一畫，在實(shí)際操作中驗(yàn)證結(jié)論，啟迪他
們的創(chuàng)造意識(shí)。還可以采取一些如數(shù)學(xué)操作大賽、數(shù)學(xué)笑話
晚會(huì)、邏輯故事演說等等，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)生活與
數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)
的眼光和原理去觀察身邊的現(xiàn)象，盡量把生活實(shí)際中的問題
聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用運(yùn)用到生活中，產(chǎn)
生共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，維持他們的長(zhǎng)久的創(chuàng)新
興趣。
四、培養(yǎng)問題意識(shí)，重視學(xué)生的創(chuàng)新行為
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)
學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有
很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩
美，給學(xué)生最大的感知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，
培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就必須要重視和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出
問題，重視學(xué)生的創(chuàng)新行為。首先，要培養(yǎng)學(xué)生敢于“問”
的意識(shí)。用一些生活中的例子教育學(xué)生提高對(duì)“問題”重要
性的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過程中，教師要善于捕捉，善于引導(dǎo)，推
動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新問題。其次，要教給學(xué)生“問”
的方法。所以教師要注重示范，做好問“問題”的言傳身教，
要告訴學(xué)生問“問題”的方法，站在學(xué)生角度去問“問題”。
比如，在講完角的基本知識(shí)后，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)以下問題 ：
平角與周角應(yīng)如何表述？直線是平角嗎？射線是周角嗎 ? 直
線和平角，射線和周角關(guān)系應(yīng)如何敘述？等等。第三，要正
確解答學(xué)生的“問題”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的各種問題，
教師要給予準(zhǔn)確及時(shí)地解答。善于提問有利于學(xué)生學(xué)會(huì)討論，
加強(qiáng)交流，有利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才
能。
五、 注重學(xué)生的情感智力教育，促進(jìn)創(chuàng)新品格的養(yǎng)成
雖然人人都有一定的創(chuàng)造力，但并不是所有的學(xué)生都將
自己這一方面的潛能充分的挖掘出來，才會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新能力不
同的情況，所以我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面情感智力方面的培
養(yǎng)，只有這樣才能又好又快的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以達(dá)到
指導(dǎo)自己行為和思維這一目的。情感智力的高低，會(huì)影響學(xué)
生開發(fā)自己創(chuàng)新思維的深入程度，所以培養(yǎng)情感智商的重要
性不言而喻。一言以蔽之，情感智力能起到切實(shí)有效促進(jìn)創(chuàng)
新思維的作用，能充分提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，所以教育
工作從事應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生情感智力因素的控制，以提高思維
創(chuàng)新能力。
六、結(jié)語
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，
而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新
精神和創(chuàng)新能力的人才之重任。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該積
極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
[1]王建磐，九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]，
上海：華東師范大學(xué)出版社
[2]吳海彪，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]，中學(xué)數(shù)學(xué)
教學(xué)
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中切實(shí)有效實(shí)施創(chuàng)新教育。對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育，要求教師本身具有創(chuàng)新教育的理念、具備創(chuàng)新
教育的能力，同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、自主發(fā)展
最主要的時(shí)空環(huán)境，也是教學(xué)矛盾最集中的場(chǎng)所 . 數(shù)學(xué)教學(xué)
過程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與思考的學(xué)習(xí)
過程 . 所以教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、猜想、
推廣、交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，
掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察
事物和思考問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣 .“創(chuàng)造性”是
教不出來的，但教可以埋下發(fā)現(xiàn)的種子，形成創(chuàng)新的意識(shí)，
有了這樣的種子和意識(shí)，我們的學(xué)生早晚會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造。
一、教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍
在教學(xué)實(shí)踐中，教師要首先樹立創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)
傳授為中心的教學(xué)方法，確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能
力的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律、個(gè)人差異、
教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等情況，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)
生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、
充滿活力的民主氛圍，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師
一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生敢說、敢想、敢提問、
敢質(zhì)疑、敢爭(zhēng)辯，使教師和學(xué)生的角色處于互動(dòng)狀態(tài)，互相
討論、互相交流，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。
二、 進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，帶動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新行為
為顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師本身就應(yīng)該具備并表
現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中添加創(chuàng)新
的元素，用自己的創(chuàng)新精神感染帶動(dòng)和引導(dǎo)教育學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)
新性思維。教師在教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)學(xué)生影響的主導(dǎo)作用是顯
而易見的，因此，教師本身所具有的某些特質(zhì)就會(huì)在不經(jīng)意
間傳遞給學(xué)生并影響著學(xué)生們的行為習(xí)慣。所以，為提高學(xué)
生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)在自己原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)
行創(chuàng)新性加工，以一種新的形式展現(xiàn)給學(xué)生，注重平時(shí)教育
教學(xué)方法的多樣化，改變傳統(tǒng)的機(jī)械化的灌輸式教育，以完
善自己教育方法，使學(xué)生在寬松活潑的氛圍下學(xué)習(xí)，充分調(diào)
動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性，在興趣的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行
創(chuàng)新活動(dòng)、鍛煉創(chuàng)新意識(shí)。
比如，為調(diào)節(jié)課堂的氣氛，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)
學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性，可以采用探究性的學(xué)習(xí)方法。
在學(xué)生剛剛接觸幾何方面的知識(shí)時(shí)，可能會(huì)對(duì)有些概念感到
疑惑和不解，這樣的情況下，教師可以采用探究式的學(xué)習(xí)方
法，讓學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，理解中心對(duì)稱、
全等、相似等知識(shí)。以這種自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方式，學(xué)習(xí)既有
樂趣又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)
在教學(xué)活動(dòng)中，利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家
的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽名人
趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)
學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，
數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可
以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興
趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。教師要采取多種方式激發(fā)學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的內(nèi)在動(dòng)
力。如 ：在教學(xué)幾何課時(shí)，可采用直觀演示法、動(dòng)手操作法，
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓
學(xué)生自己擺一擺，畫一畫，在實(shí)際操作中驗(yàn)證結(jié)論，啟迪他
們的創(chuàng)造意識(shí)。還可以采取一些如數(shù)學(xué)操作大賽、數(shù)學(xué)笑話
晚會(huì)、邏輯故事演說等等，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)生活與
數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)
的眼光和原理去觀察身邊的現(xiàn)象，盡量把生活實(shí)際中的問題
聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用運(yùn)用到生活中，產(chǎn)
生共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，維持他們的長(zhǎng)久的創(chuàng)新
興趣。
四、培養(yǎng)問題意識(shí)，重視學(xué)生的創(chuàng)新行為
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)
學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有
很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩
美，給學(xué)生最大的感知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，
培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就必須要重視和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出
問題，重視學(xué)生的創(chuàng)新行為。首先，要培養(yǎng)學(xué)生敢于“問”
的意識(shí)。用一些生活中的例子教育學(xué)生提高對(duì)“問題”重要
性的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過程中，教師要善于捕捉，善于引導(dǎo)，推
動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新問題。其次，要教給學(xué)生“問”
的方法。所以教師要注重示范，做好問“問題”的言傳身教，
要告訴學(xué)生問“問題”的方法，站在學(xué)生角度去問“問題”。
比如，在講完角的基本知識(shí)后，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)以下問題 ：
平角與周角應(yīng)如何表述？直線是平角嗎？射線是周角嗎 ? 直
線和平角，射線和周角關(guān)系應(yīng)如何敘述？等等。第三，要正
確解答學(xué)生的“問題”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的各種問題，
教師要給予準(zhǔn)確及時(shí)地解答。善于提問有利于學(xué)生學(xué)會(huì)討論，
加強(qiáng)交流，有利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才
能。
五、 注重學(xué)生的情感智力教育，促進(jìn)創(chuàng)新品格的養(yǎng)成
雖然人人都有一定的創(chuàng)造力，但并不是所有的學(xué)生都將
自己這一方面的潛能充分的挖掘出來，才會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新能力不
同的情況，所以我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面情感智力方面的培
養(yǎng)，只有這樣才能又好又快的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以達(dá)到
指導(dǎo)自己行為和思維這一目的。情感智力的高低，會(huì)影響學(xué)
生開發(fā)自己創(chuàng)新思維的深入程度，所以培養(yǎng)情感智商的重要
性不言而喻。一言以蔽之，情感智力能起到切實(shí)有效促進(jìn)創(chuàng)
新思維的作用，能充分提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，所以教育
工作從事應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生情感智力因素的控制，以提高思維
創(chuàng)新能力。
六、結(jié)語
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，
而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新
精神和創(chuàng)新能力的人才之重任。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該積
極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
[1]王建磐，九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]，
上海：華東師范大學(xué)出版社
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教學(xué)
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