【摘 要】目前，我國高中新課程改革已經在很多城市展開，在教學的改革和創新上，已取得了初步的成效。在新課改標
準的指導下，我國高中數學教學改革找到了新的方向。本文針對當前數學教育和教學中的問題，從教學目標、教學方法、數
學教材等多方面探究了應對的策略，希望有助于提高數學課堂教學的效率。
【關鍵詞】高中數學 教學問題 應對策略作為高中最主要的基礎學科之一，學好數學對高中生而
言具有重要意義。相比于小學和初中的數學課，高中數學更
具專業性和復雜性，因此，很多同學在學習中遇到了困難，
數學成績難以提高。為應對這一問題，我國教育部門多次推
行課程改革，廣大高中數學教師也致力于對數學課堂教學方
法的研究。但在目前新課改的大背景之下，高中數學教育和
教學中仍存在許多問題，嚴重影響了課堂教學的效率，制約
了學生數學成績的提高。要解決這些問題，教師應該從教學
方法、教學觀念、教學模式、數學教材等多方著手，對數學
教學實行綜合性改革。
一、新課改下高中數學教育教學中存在的問題
（一）教師對新教學觀念認識不足
在教學目標的設置上，新課改提出要從知識和能力的培
養、教學過程和教學方法、教學中的情感態度和價值觀等三
方面著手，設計數學課堂教學的目標。但在課改實際推行的
過程中，存在部分教師對教學目標設置認識不足的問題。他
們在設計教學目標時，在思維觀念上比較混亂，無法達到新
課改的要求，有些數學老師甚至錯誤的解讀了新課改提出的
教學觀念，沒有正確設置課程目標和教學任務。
（二）片面追求改革，忽視了適用性
在課改提出后，有些高中數學老師為了追求改革的效果，
在課堂上盲目地推行改革方案。為強調課改的創新性，這些
數學老師刻意地模仿那些優秀名師的公開示范課，在大量課
時中采用多媒體教學等方式，片面追求教學方式的多樣化和
創新化，忽視了在合適的時間、合適的教學內容中正確使用
現代化教學方法，既造成了教學資源的浪費，又占用了學生
正常學習的時間，影響了數學教學的效率。違背了新課改“因
文而定、因課而改、因時而變”的課改原則。
（三）課堂教學秩序混亂
由于某些教師在教學過程中沒有合理的安排教學環節和
教學內容，一味強調用小組討論或實驗教學等方式來豐富教
學環節，嚴重影響了課堂教學的紀律性。雖然這些教學方式
的出發點在于調動學生的積極性，培養獨立思考能力，但在
實際教學中卻存在易放難收的問題，有些學生趁著分組討論
的時間進行與課堂教學無關的活動，既破壞了課堂紀律，又
浪費了教學時間，打亂了課堂教學的正常節奏。
（四）教材設置不夠合理
在新課改教材的設置上，也存在一些不合理之處 ：第一，
在課程教學改革之下，原有教材的部分內容被刪減，某些章
節的順序被調整，有些版本的教材調整并不合理 ；第二、新
課改教材刪除了原有的部分公式和定理，而在課本后面的章
節中，這些定理又必須使用，造成了學生知識點的缺失；第三，
在知識點的銜接上，章節與章節之間的聯系性沒有得到體現，
課程內容沒有遵循循序漸進的原則，影響了部分知識點的學
習。
二、解決高中數學教學問題的方案
（一）深入認識新課改理念，正確實行教學改革
要有效落實對數學教學的改革，教師就必須對改革的理
念和原則有一個清晰的認識。在改革中，教師要深刻理解改
革中對教學目標、教學方式、教學內容所做的具體要求，抓
住改革的精髓，根據課堂教學的實際情況，靈活運用改革方
案，正確推行課改。
（二）合理利用教學資源，改良課堂教學方法
在教學方法的改革方面，教師不能夠片面追求對一些創
新教學模式和教學環節的應用。任何教學方式的使用都是為
提高教學效率而服務的，因此，要合理利用現有的教學資源，
適當地改良教學方法，注重對學生學習興趣的培養，加強課
堂中的師生交流與對話，引導學生開展有效率的數學學習。
（三）加強課堂控制，提高教學效率
在課堂中，教師要注重對教學節奏的把握。一方面，合
理控制小組討論或實踐性教學方式的使用，讓這些教學方式
取得實效 ；另一方面，在應用這些教學手段的時候，要加強
對學生紀律的監督和管理，做到有放有收，收放自如。創造
和諧、融洽的課堂教學氛圍。
（四）活用教材
在對新教材的使用上，要注意除弊存精。在實際教學過
程中，教師可以根據教學要求，對教學內容進行合理調整，
適當補充教材中缺失的知識，讓教學可以更順利地開展。
三、結束語
通過對數學教育教學問題的研究，我們探討出了在教學
方法、教學觀念和教材等多方面改革數學教學的方式。利用
這些改革策略，可以改善在新課改背景下高中數學教學中存
在的問題，有效提高數學教學的效率，激發學生對數學學習
的興趣，進而提高學生的數學成績，實現高中生綜合素質能
力的協調發展。
參考文獻
[1]張強.新課程高中數學教學問題及對策[J].教育實踐與研
究，2010，（16）
[2]孫俠，殷志祥，許峰等.高等數學和新課標下中學數學的
脫節與銜接問題的研究與探索[J].教育教學論壇，2013，
（52）
[3]姚桂香.高中數學課堂教學的優化策略探尋--基于新課標
實施背景下的思考[J].課程教育研究，2013，（28）
[4]馬琳.試論新課標下高中數學教學的改進策略[J].課程教育
研究（新教師教學），2013，（5）
準的指導下，我國高中數學教學改革找到了新的方向。本文針對當前數學教育和教學中的問題，從教學目標、教學方法、數
學教材等多方面探究了應對的策略，希望有助于提高數學課堂教學的效率。
【關鍵詞】高中數學 教學問題 應對策略作為高中最主要的基礎學科之一，學好數學對高中生而
言具有重要意義。相比于小學和初中的數學課，高中數學更
具專業性和復雜性，因此，很多同學在學習中遇到了困難，
數學成績難以提高。為應對這一問題，我國教育部門多次推
行課程改革，廣大高中數學教師也致力于對數學課堂教學方
法的研究。但在目前新課改的大背景之下，高中數學教育和
教學中仍存在許多問題，嚴重影響了課堂教學的效率，制約
了學生數學成績的提高。要解決這些問題，教師應該從教學
方法、教學觀念、教學模式、數學教材等多方著手，對數學
教學實行綜合性改革。
一、新課改下高中數學教育教學中存在的問題
（一）教師對新教學觀念認識不足
在教學目標的設置上，新課改提出要從知識和能力的培
養、教學過程和教學方法、教學中的情感態度和價值觀等三
方面著手，設計數學課堂教學的目標。但在課改實際推行的
過程中，存在部分教師對教學目標設置認識不足的問題。他
們在設計教學目標時，在思維觀念上比較混亂，無法達到新
課改的要求，有些數學老師甚至錯誤的解讀了新課改提出的
教學觀念，沒有正確設置課程目標和教學任務。
（二）片面追求改革，忽視了適用性
在課改提出后，有些高中數學老師為了追求改革的效果，
在課堂上盲目地推行改革方案。為強調課改的創新性，這些
數學老師刻意地模仿那些優秀名師的公開示范課，在大量課
時中采用多媒體教學等方式，片面追求教學方式的多樣化和
創新化，忽視了在合適的時間、合適的教學內容中正確使用
現代化教學方法，既造成了教學資源的浪費，又占用了學生
正常學習的時間，影響了數學教學的效率。違背了新課改“因
文而定、因課而改、因時而變”的課改原則。
（三）課堂教學秩序混亂
由于某些教師在教學過程中沒有合理的安排教學環節和
教學內容，一味強調用小組討論或實驗教學等方式來豐富教
學環節，嚴重影響了課堂教學的紀律性。雖然這些教學方式
的出發點在于調動學生的積極性，培養獨立思考能力，但在
實際教學中卻存在易放難收的問題，有些學生趁著分組討論
的時間進行與課堂教學無關的活動，既破壞了課堂紀律，又
浪費了教學時間，打亂了課堂教學的正常節奏。
（四）教材設置不夠合理
在新課改教材的設置上，也存在一些不合理之處 ：第一，
在課程教學改革之下，原有教材的部分內容被刪減，某些章
節的順序被調整，有些版本的教材調整并不合理 ；第二、新
課改教材刪除了原有的部分公式和定理，而在課本后面的章
節中，這些定理又必須使用，造成了學生知識點的缺失；第三，
在知識點的銜接上，章節與章節之間的聯系性沒有得到體現，
課程內容沒有遵循循序漸進的原則，影響了部分知識點的學
習。
二、解決高中數學教學問題的方案
（一）深入認識新課改理念，正確實行教學改革
要有效落實對數學教學的改革，教師就必須對改革的理
念和原則有一個清晰的認識。在改革中，教師要深刻理解改
革中對教學目標、教學方式、教學內容所做的具體要求，抓
住改革的精髓，根據課堂教學的實際情況，靈活運用改革方
案，正確推行課改。
（二）合理利用教學資源，改良課堂教學方法
在教學方法的改革方面，教師不能夠片面追求對一些創
新教學模式和教學環節的應用。任何教學方式的使用都是為
提高教學效率而服務的，因此，要合理利用現有的教學資源，
適當地改良教學方法，注重對學生學習興趣的培養，加強課
堂中的師生交流與對話，引導學生開展有效率的數學學習。
（三）加強課堂控制，提高教學效率
在課堂中，教師要注重對教學節奏的把握。一方面，合
理控制小組討論或實踐性教學方式的使用，讓這些教學方式
取得實效 ；另一方面，在應用這些教學手段的時候，要加強
對學生紀律的監督和管理，做到有放有收，收放自如。創造
和諧、融洽的課堂教學氛圍。
（四）活用教材
在對新教材的使用上，要注意除弊存精。在實際教學過
程中，教師可以根據教學要求，對教學內容進行合理調整，
適當補充教材中缺失的知識，讓教學可以更順利地開展。
三、結束語
通過對數學教育教學問題的研究，我們探討出了在教學
方法、教學觀念和教材等多方面改革數學教學的方式。利用
這些改革策略，可以改善在新課改背景下高中數學教學中存
在的問題，有效提高數學教學的效率，激發學生對數學學習
的興趣，進而提高學生的數學成績，實現高中生綜合素質能
力的協調發展。
參考文獻
[1]張強.新課程高中數學教學問題及對策[J].教育實踐與研
究，2010，（16）
[2]孫俠，殷志祥，許峰等.高等數學和新課標下中學數學的
脫節與銜接問題的研究與探索[J].教育教學論壇，2013，
（52）
[3]姚桂香.高中數學課堂教學的優化策略探尋--基于新課標
實施背景下的思考[J].課程教育研究，2013，（28）
[4]馬琳.試論新課標下高中數學教學的改進策略[J].課程教育
研究（新教師教學），2013，（5）
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