【摘 要】隨著新課改的深入和發展，小學課堂教學也發生了深刻的變化，小學數學老師在新課改的要求下，也在轉變著
自己的教學理念和授課方法，但改革的過程中依然存在一些不足，需要引起教學工作者的反思，反思好似一面鏡子，能照出
教學中存在的不足，因此，本文就對小學數學課堂教學進行研究，從反思中取得得到最佳教學方法。
【關鍵詞】小學 數學課堂 教學 反思教育問題歷來是人們比較關注和不斷研究的課題，尤其
對于小學數學課堂教學方式的研究顯得非常迫切，因為小學
教育的好壞直接影響到小學生以后的學習習慣，小學教育為
學生的未來打下了堅實基礎。因此，教師要在教學過程中不
斷反思，不斷改進，提高小學數學課堂教學的效率。
一、教學反思與建議
（一）采用多媒體教學是否一定起到良好的作用
隨著社會的發展，科技的進步，多媒體技術也得到了迅
猛發展，對人們的生活產生了重大影響，在小學教學中也得
到了普遍應用。各個學校也重視多媒體教學，并加大了投入
力度。那么，是否采用多媒體教學，就能取得良好的效果呢？
實際上，采用多媒體教學的效果沒有那么明顯，有時反而起
到了相反的作用。例如 ：當講到可能性的教學時，多媒體技
術往往將概念性的知識在屏幕上顯示出來，然后以引導的方
式，帶著學生進入數學課堂。但實際效果沒那么理想，雖然
多媒體具有圖文并茂的特點，此時卻無法吸引學生的眼球，
他們甚至借助大課堂的活躍氛圍，和同位說悄悄話，不遵守
課堂紀律，沒有看可見的要求，有的學生甚至不知道老師講
的內容，由此可以看出，多媒體教學反而沒有起到良好的效
果。
多媒體技術的確為小學數學教學帶來了極大的便利，幫
助學生理解所學內容，在教學上具有一定的優勢。個別老師
為了在公開課、優質課上表現出自己教學的優勢，挖空心思
制作課件，殊不知運用多媒體教學也未必就能起到明顯的效
果，因此，在小學數學課堂教學過程中，教師不要盲目使用
多媒體技術，要綜合考慮該章內容是否滿足運用多媒體的條
件，該用才用，保證學生進行有效地學習。
（二）興趣是最好的老師
在小學數學課堂教學中，大多數老師都不懂得如何去激
發學生的興趣，這一點足以引起教育工作者的反思。學生沒
有學習興趣，課堂就會死氣沉沉，缺乏活力，不利于良好課
堂氛圍的形成。
興趣是完成一項任務或者習題的重要動力，任何事物，
只要對它感興趣，學習起來都非常用心。因此，老師要善于
和學生進行溝通，激發學生學習數學的興趣。上課有趣，才
會促進兒童興趣盎然，課堂上，教師要結合教材和實際，使
學生的思維處于不停地活躍狀態，也可以讓學生做一些與數
學知識相關的游戲，或者讓他們唱首歌等，不僅能激發學生
的興趣，達到教學的目的，還促使學生在愉快的環境中學到
知識。
（三）突出學生的主體地位
在小學數學課堂上，老師往往是課堂的主導者，總是拿
著教材侃侃而談，殊不知學生已經昏昏欲睡。課堂上，老師
沒有很好的引導學生進行互動，只顧自己講課。這是一種普
遍存在的現象，不單單存在于小學數學課堂中，甚至存在于
每個學科、每個學校的教學過程中，因此，要引起老師的反思。
為了避免這種現象的發生，老師要對自己重新定位，課
堂不只屬于你，更屬于學生。要突出學生的主體地位，要調
動學生的自主學習能力。例如 ：講課結束后，老師可以出一
些課后習題，讓學生解答 ；也可以隨機提出一些問題，讓學
生在課堂上進行討論、探討，最后推選一名學生把解題思路
講述一遍，促進大家共同學習。學生可以把自己的問題說給
老師或者同學，共同找出問題的答案。這樣，就充分發揮了
學生主動性，只有主動學習，才能學好、學精。
（四）每堂課不要講過多的內容
在小學數學課堂教學中，老師為了趕進度，跟上課標，
沒有考慮到小學生的接受能力，一節課本來就幾十分鐘，老
師從剛進教室就滔滔不絕，有時候都下課了，內容還沒有講
完。這樣只會讓學生心生厭煩，失去學習數學的耐心。
眾所周知，小學生的年齡小，連續注意的時間一般為
15-20分鐘，因此，老師講課內容要控制在20分鐘之內，剩
下的時間輔導學生做課后習題，或者老師出一些習題讓大家
練習，加深對講課內容的印象。
（五）要合理設計作業
在小學數學教學過程中，常常會遇到這樣的問題，就是
當學生做作業時，遇到了攔路虎，要么不做，要么抄襲別人
的作業，對他們的學習產生不利影響。老師給學生布置作業
時，都是相同的內容，這樣千篇一律的數學作業，讓學習優
異的學生覺得太簡單，得不到能力的培養，讓后進生覺得太
困難，失去做作業的勇氣，甚至對數學題產生恐懼感，影響
學習興趣。老師進行批閱，也無法了解學生的實際情況，極
大地影響了教學效果。這些問題引起了教育者的反思。因此，
布置作業時，老師要結合學生的基本情況，根據知識點的多
少，題的難易程度等，設計不同層次的作業，引導各個層次
的學生完成作業，使他們得到不同的發展。例如 ：基礎較差
的學生，要求掌握和理解基本概念，一般水平的學生，要求
掌握基本解題方法和綜合運用，對于優等生，要求掌握上述
外，還要進行知識點的擴展，靈活運用能力的培養等。一般，
一個班級中等生居多，因此，老師要把更多的精力投注于此。
教師層次性布置作業，讓學生可以根據自己的實際能力對作
業做出自主選擇，使各種層次的學生都能獲得發展。
（七）和諧師生關系
由于小學生年齡小，心智還不成熟，容易受到老師的影
響。在學習生活中，哪怕老師一個肯定的眼神，一句鼓勵的
話語，一聲溫暖的叮囑都會讓學生信心倍增。因此，老師要
尊重每一個學生，要善于用贊揚的話語稱贊學生，要多用贊
賞的眼光看待學生，禁止對學生加以否定，只有這樣，才能
形成融洽的師生關系，使學生更愿意主動接近老師，從而促
進學生學習，促進教育方式更好的展開。
二、結語
在小學數學教學中，教師應認真分析數學教學特點，并
結合小學數學教學實際，在教中進行反思，通過反思，發現
教學過程中存在的問題，并制定具體的數學教學策略，滿足
小學數學教學需要，提高小學數學課堂教學有效性，從根本
上提高小學課堂數學教學的效率。
參考文獻
[1]覃愛霞.對新課改下小學數學課堂教學的反思[J].小學教學
參考，2012（14）
[2]趙宇寶，紀金高.對新課程理念下小學數學課堂教學的反
思[J].小學教學參考，2009（30）
[3]謝漢軍.新課程理念下初中數學課堂教學的反思[J].學周
刊，2013（36）
自己的教學理念和授課方法，但改革的過程中依然存在一些不足，需要引起教學工作者的反思，反思好似一面鏡子，能照出
教學中存在的不足，因此，本文就對小學數學課堂教學進行研究，從反思中取得得到最佳教學方法。
【關鍵詞】小學 數學課堂 教學 反思教育問題歷來是人們比較關注和不斷研究的課題，尤其
對于小學數學課堂教學方式的研究顯得非常迫切，因為小學
教育的好壞直接影響到小學生以后的學習習慣，小學教育為
學生的未來打下了堅實基礎。因此，教師要在教學過程中不
斷反思，不斷改進，提高小學數學課堂教學的效率。
一、教學反思與建議
（一）采用多媒體教學是否一定起到良好的作用
隨著社會的發展，科技的進步，多媒體技術也得到了迅
猛發展，對人們的生活產生了重大影響，在小學教學中也得
到了普遍應用。各個學校也重視多媒體教學，并加大了投入
力度。那么，是否采用多媒體教學，就能取得良好的效果呢？
實際上，采用多媒體教學的效果沒有那么明顯，有時反而起
到了相反的作用。例如 ：當講到可能性的教學時，多媒體技
術往往將概念性的知識在屏幕上顯示出來，然后以引導的方
式，帶著學生進入數學課堂。但實際效果沒那么理想，雖然
多媒體具有圖文并茂的特點，此時卻無法吸引學生的眼球，
他們甚至借助大課堂的活躍氛圍，和同位說悄悄話，不遵守
課堂紀律，沒有看可見的要求，有的學生甚至不知道老師講
的內容，由此可以看出，多媒體教學反而沒有起到良好的效
果。
多媒體技術的確為小學數學教學帶來了極大的便利，幫
助學生理解所學內容，在教學上具有一定的優勢。個別老師
為了在公開課、優質課上表現出自己教學的優勢，挖空心思
制作課件，殊不知運用多媒體教學也未必就能起到明顯的效
果，因此，在小學數學課堂教學過程中，教師不要盲目使用
多媒體技術，要綜合考慮該章內容是否滿足運用多媒體的條
件，該用才用，保證學生進行有效地學習。
（二）興趣是最好的老師
在小學數學課堂教學中，大多數老師都不懂得如何去激
發學生的興趣，這一點足以引起教育工作者的反思。學生沒
有學習興趣，課堂就會死氣沉沉，缺乏活力，不利于良好課
堂氛圍的形成。
興趣是完成一項任務或者習題的重要動力，任何事物，
只要對它感興趣，學習起來都非常用心。因此，老師要善于
和學生進行溝通，激發學生學習數學的興趣。上課有趣，才
會促進兒童興趣盎然，課堂上，教師要結合教材和實際，使
學生的思維處于不停地活躍狀態，也可以讓學生做一些與數
學知識相關的游戲，或者讓他們唱首歌等，不僅能激發學生
的興趣，達到教學的目的，還促使學生在愉快的環境中學到
知識。
（三）突出學生的主體地位
在小學數學課堂上，老師往往是課堂的主導者，總是拿
著教材侃侃而談，殊不知學生已經昏昏欲睡。課堂上，老師
沒有很好的引導學生進行互動，只顧自己講課。這是一種普
遍存在的現象，不單單存在于小學數學課堂中，甚至存在于
每個學科、每個學校的教學過程中，因此，要引起老師的反思。
為了避免這種現象的發生，老師要對自己重新定位，課
堂不只屬于你，更屬于學生。要突出學生的主體地位，要調
動學生的自主學習能力。例如 ：講課結束后，老師可以出一
些課后習題，讓學生解答 ；也可以隨機提出一些問題，讓學
生在課堂上進行討論、探討，最后推選一名學生把解題思路
講述一遍，促進大家共同學習。學生可以把自己的問題說給
老師或者同學，共同找出問題的答案。這樣，就充分發揮了
學生主動性，只有主動學習，才能學好、學精。
（四）每堂課不要講過多的內容
在小學數學課堂教學中，老師為了趕進度，跟上課標，
沒有考慮到小學生的接受能力，一節課本來就幾十分鐘，老
師從剛進教室就滔滔不絕，有時候都下課了，內容還沒有講
完。這樣只會讓學生心生厭煩，失去學習數學的耐心。
眾所周知，小學生的年齡小，連續注意的時間一般為
15-20分鐘，因此，老師講課內容要控制在20分鐘之內，剩
下的時間輔導學生做課后習題，或者老師出一些習題讓大家
練習，加深對講課內容的印象。
（五）要合理設計作業
在小學數學教學過程中，常常會遇到這樣的問題，就是
當學生做作業時，遇到了攔路虎，要么不做，要么抄襲別人
的作業，對他們的學習產生不利影響。老師給學生布置作業
時，都是相同的內容，這樣千篇一律的數學作業，讓學習優
異的學生覺得太簡單，得不到能力的培養，讓后進生覺得太
困難，失去做作業的勇氣，甚至對數學題產生恐懼感，影響
學習興趣。老師進行批閱，也無法了解學生的實際情況，極
大地影響了教學效果。這些問題引起了教育者的反思。因此，
布置作業時，老師要結合學生的基本情況，根據知識點的多
少，題的難易程度等，設計不同層次的作業，引導各個層次
的學生完成作業，使他們得到不同的發展。例如 ：基礎較差
的學生，要求掌握和理解基本概念，一般水平的學生，要求
掌握基本解題方法和綜合運用，對于優等生，要求掌握上述
外，還要進行知識點的擴展，靈活運用能力的培養等。一般，
一個班級中等生居多，因此，老師要把更多的精力投注于此。
教師層次性布置作業，讓學生可以根據自己的實際能力對作
業做出自主選擇，使各種層次的學生都能獲得發展。
（七）和諧師生關系
由于小學生年齡小，心智還不成熟，容易受到老師的影
響。在學習生活中，哪怕老師一個肯定的眼神，一句鼓勵的
話語，一聲溫暖的叮囑都會讓學生信心倍增。因此，老師要
尊重每一個學生，要善于用贊揚的話語稱贊學生，要多用贊
賞的眼光看待學生，禁止對學生加以否定，只有這樣，才能
形成融洽的師生關系，使學生更愿意主動接近老師，從而促
進學生學習，促進教育方式更好的展開。
二、結語
在小學數學教學中，教師應認真分析數學教學特點，并
結合小學數學教學實際，在教中進行反思，通過反思，發現
教學過程中存在的問題，并制定具體的數學教學策略，滿足
小學數學教學需要，提高小學數學課堂教學有效性，從根本
上提高小學課堂數學教學的效率。
參考文獻
[1]覃愛霞.對新課改下小學數學課堂教學的反思[J].小學教學
參考，2012（14）
[2]趙宇寶，紀金高.對新課程理念下小學數學課堂教學的反
思[J].小學教學參考，2009（30）
[3]謝漢軍.新課程理念下初中數學課堂教學的反思[J].學周
刊，2013（36）
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