在這飛躍的時代，回顧往事，備感品德之重要，是的，
品德是指一個人的道德的品質，是指人們在處理相互之間以
及個人和社會之間關系的思想行為習慣，如 ：俗話說 ：做人，
德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長不好。
人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會長
成棟梁之材。所以育兒先育德，為了培養孩子健全的人格和
優秀的品質，從幼兒抓起，從娃娃抓起，勢在必行。作為一
名幼教從事者，又是孩子的第一任老師，我們有責任、有義
務讓幼兒從小樹立講文明、懂禮貌，首先讓我們一起關注幼
兒的德育教育，那么如何提倡幼兒德育教育呢？
一、優化環境，激發幼兒
1. 好的環境對幼兒的情緒個性、情感、社會交往能力的
發展
具有不可低估的作用。因此，我們注意創設一個良好和
諧的精神環境，幼兒的好奇心和模仿性是很強的，因此，我
們教師自身首先加強道德修養，爭做文明教職工。時刻注意
自己的儀表和言行，做到外表端莊大方，樸素，整潔，語言
文雅，和氣規范在帶班期間保持良好的情緒教態，教師之間
形成一個寬松、和諧、友愛的精神環境，從而為幼兒樹立模
仿與學習的楷模。使幼兒在心理上具有溫暖和安全感，從而
能親其師信其道。
2. 創造一個和諧、平等的民主氛圍，尊重孩子，對于培
養他
們的自尊心，發展他們的智力和養成優良的品質都是十
分重要的。在班里平時我們把幼兒作為一個朋友來看待，虛
心傾聽他們的意見，認真回答他們提出的問題，態度溫和，
說話文明，即使批評幼兒也要講究方法，注意分寸，使他們
學到尊重。這樣，他們就會在和睦、平等的氣氛中受到熏陶，
向著好的方面發展，好的品質就逐步形成。
二、從常規抓起，使幼兒養成良好的日常習慣
1. 從抓常規教育入手，容易做到道德教育與生活實踐相
結合，有利于幼兒良好的行為習慣的形成。在一日生活活動
中我們建立合理，必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，
堅持一慣性，形成獨立性及自制、自立的品質。培養幼兒獨
立自主性、自信心、勞動觀點及態度、勤儉節約、合作謙讓、
輪流分享等品質 ；自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被等等。
平時我們要求幼兒做到說話輕輕、走路輕輕、玩玩具時輕輕
拿，輕輕放、加點或者午餐時要求做到吃的干干凈凈，愛惜
農民伯伯的的糧食教育。
三、開展游戲活動，對幼兒進行品德教育
人們都明確這樣的道理，好的習慣培養貴在堅持，但并
不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做的
挺好，時間一長孩子就覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿
堅持下去了。
因此，以游戲方式吸引孩子，激發興趣。我們根據幼兒
的年齡特征，創設了各種動態的區域活動，如 ：美工活動區、
表演活動區、益智活動區等等。在進行這些活動區時，我們
發現幼兒的良好形為習慣得到展現。如 ：美工活動區，幼兒
能主動取所需品，安安靜靜的繪畫 ；表演活動區，小朋友能
拍拍手、抱一抱等友愛的表現，總之在堅持不懈的努力下，
幼兒的綜合素質得到了提高，良好的行為習慣歷歷在目。
四、與家長協手共同教育
社會是一個大課堂，幼兒品德教育僅僅依靠幼兒園是遠
遠不夠的，必須取得幼兒園、家庭、社會的協調一致，共同
關注，才能取得事半功倍的效果。
1. 樹立良好的師德形象
人們常說 ：“老師要為人師表”，這句話說的最恰當不過
了。孔子說過 ：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。
說明教師榜樣之重要，試想，如果教師在教學中，聲情并茂
的教育幼兒要講究衛生，不亂扔果皮紙屑，而自己卻不拘小
節，這不是背道而弛嗎？又怎么可能有良好的教育效果呢？
因此，要嚴格自己，在幼兒及家長中樹立良好的師德形象。
2. 樹立良好的父母形象
仔細的回顧一下 ：很多獨身子女自私自利，為我獨尊，
心理脆弱，缺乏愛心、誠信等不良品質，都與家長的教育觀
念有著直接的關系，如 ：我們班的某小朋友，被別的小朋友
不小心碰著了，其實老師已經及時解決了這個問題，可是第
二天某小朋友卻把碰他的小朋友的臉抓壞了，問其原因，我
媽媽讓我抓他的。可見家長的形為影響之大，因此，在幼兒
德育教育實踐工作中，我們必須取得家長的積極正面配合，
切實提高家長的品德修養和教養能力。在這同時我帶小朋友
一起去草原蒙古阿媽的氈房，我很有禮貌的行了蒙古禮儀，
接著孩子們一一行了禮，動作特別到位。這說明老師的言行
舉止直接影響我們的幼兒。也告誡我們不要死板硬套，要創
設情景教學。
因此說 ：人的一切離不開德育教育，從現在開始，我們
大踏步的不放過點滴的細節教育，為使未來人人都擁有好的
形為習慣，好的品質而永往直前。
品德是指一個人的道德的品質，是指人們在處理相互之間以
及個人和社會之間關系的思想行為習慣，如 ：俗話說 ：做人，
德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長不好。
人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會長
成棟梁之材。所以育兒先育德，為了培養孩子健全的人格和
優秀的品質，從幼兒抓起，從娃娃抓起，勢在必行。作為一
名幼教從事者，又是孩子的第一任老師，我們有責任、有義
務讓幼兒從小樹立講文明、懂禮貌，首先讓我們一起關注幼
兒的德育教育，那么如何提倡幼兒德育教育呢？
一、優化環境，激發幼兒
1. 好的環境對幼兒的情緒個性、情感、社會交往能力的
發展
具有不可低估的作用。因此，我們注意創設一個良好和
諧的精神環境，幼兒的好奇心和模仿性是很強的，因此，我
們教師自身首先加強道德修養，爭做文明教職工。時刻注意
自己的儀表和言行，做到外表端莊大方，樸素，整潔，語言
文雅，和氣規范在帶班期間保持良好的情緒教態，教師之間
形成一個寬松、和諧、友愛的精神環境，從而為幼兒樹立模
仿與學習的楷模。使幼兒在心理上具有溫暖和安全感，從而
能親其師信其道。
2. 創造一個和諧、平等的民主氛圍，尊重孩子，對于培
養他
們的自尊心，發展他們的智力和養成優良的品質都是十
分重要的。在班里平時我們把幼兒作為一個朋友來看待，虛
心傾聽他們的意見，認真回答他們提出的問題，態度溫和，
說話文明，即使批評幼兒也要講究方法，注意分寸，使他們
學到尊重。這樣，他們就會在和睦、平等的氣氛中受到熏陶，
向著好的方面發展，好的品質就逐步形成。
二、從常規抓起，使幼兒養成良好的日常習慣
1. 從抓常規教育入手，容易做到道德教育與生活實踐相
結合，有利于幼兒良好的行為習慣的形成。在一日生活活動
中我們建立合理，必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，
堅持一慣性，形成獨立性及自制、自立的品質。培養幼兒獨
立自主性、自信心、勞動觀點及態度、勤儉節約、合作謙讓、
輪流分享等品質 ；自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被等等。
平時我們要求幼兒做到說話輕輕、走路輕輕、玩玩具時輕輕
拿，輕輕放、加點或者午餐時要求做到吃的干干凈凈，愛惜
農民伯伯的的糧食教育。
三、開展游戲活動，對幼兒進行品德教育
人們都明確這樣的道理，好的習慣培養貴在堅持，但并
不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做的
挺好，時間一長孩子就覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿
堅持下去了。
因此，以游戲方式吸引孩子，激發興趣。我們根據幼兒
的年齡特征，創設了各種動態的區域活動，如 ：美工活動區、
表演活動區、益智活動區等等。在進行這些活動區時，我們
發現幼兒的良好形為習慣得到展現。如 ：美工活動區，幼兒
能主動取所需品，安安靜靜的繪畫 ；表演活動區，小朋友能
拍拍手、抱一抱等友愛的表現，總之在堅持不懈的努力下，
幼兒的綜合素質得到了提高，良好的行為習慣歷歷在目。
四、與家長協手共同教育
社會是一個大課堂，幼兒品德教育僅僅依靠幼兒園是遠
遠不夠的，必須取得幼兒園、家庭、社會的協調一致，共同
關注，才能取得事半功倍的效果。
1. 樹立良好的師德形象
人們常說 ：“老師要為人師表”，這句話說的最恰當不過
了。孔子說過 ：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。
說明教師榜樣之重要，試想，如果教師在教學中，聲情并茂
的教育幼兒要講究衛生，不亂扔果皮紙屑，而自己卻不拘小
節，這不是背道而弛嗎？又怎么可能有良好的教育效果呢？
因此，要嚴格自己，在幼兒及家長中樹立良好的師德形象。
2. 樹立良好的父母形象
仔細的回顧一下 ：很多獨身子女自私自利，為我獨尊，
心理脆弱，缺乏愛心、誠信等不良品質，都與家長的教育觀
念有著直接的關系，如 ：我們班的某小朋友，被別的小朋友
不小心碰著了，其實老師已經及時解決了這個問題，可是第
二天某小朋友卻把碰他的小朋友的臉抓壞了，問其原因，我
媽媽讓我抓他的。可見家長的形為影響之大，因此，在幼兒
德育教育實踐工作中，我們必須取得家長的積極正面配合，
切實提高家長的品德修養和教養能力。在這同時我帶小朋友
一起去草原蒙古阿媽的氈房，我很有禮貌的行了蒙古禮儀，
接著孩子們一一行了禮，動作特別到位。這說明老師的言行
舉止直接影響我們的幼兒。也告誡我們不要死板硬套，要創
設情景教學。
因此說 ：人的一切離不開德育教育，從現在開始，我們
大踏步的不放過點滴的細節教育，為使未來人人都擁有好的
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